本帖最后由 guowangdeliwu 于 2019-12-6 09:53 编辑
常常听到做老师的朋友发出这样的感叹：“哪有什么不爱学习的孩子，只是家庭教育这一环节没做好罢了。”
很多家长在孩子上学后，就把教育的责任丢给了老师，不管不顾。等到发现行为习惯差，学习成绩不好，又责怪老师，认为老师没有教好孩子。
但殊不知孩子出不出色，家庭教育有很大的关系。 邻居家妈妈谈到孩子学习时，总是恨铁不成钢的语气。“我们家孩子就是不爱学习，每次让他看书就找各种借口。
老师也经常和我们谈话，让我们多监督，可是你说，老师都没办法，我们还能怎么办。”
后来才发现，孩子每晚做作业的时候，邻居就在外面看电视、刷抖音。孩子总是被声音吸引，每隔一小会就在门口探头探脑，想要出来玩耍。
邻居发现后就是一顿训斥，把他赶回房，久而久之，孩子愈发的逆反和暴躁。
武汉的一位妈妈为了不让孩子输在起跑线上，5年内花了12万给儿子杰瑞报了17个培训班，杰瑞5岁时就学完了小学二年级的课程，小托福考试得了全国前三名。
据了解，小杰瑞每周只能休息半天，每天都要学到9点才回家。杰瑞上一年级时成绩非常优秀，觉得老师讲的都很简单，反而认为其他同学都是笨蛋。
到了二年级时，杰瑞的成绩却开始下滑，从班里的尖子生变成了中等生，渐渐地，他开始厌学、不写作业、上课走神。
这两种完全不同的教育现象，却不言而喻的产生了同一个结果。
孩子就像一张白纸，父母是最先在纸上落笔的人。
父母应当教会孩子的东西有很多，其中最首要的，就是稳定的情绪。 好情绪，源于好教养 情绪是教养的外在表现。
科学家认为，人的情绪一半来自遗传，一半来自教养。
通过一个人的情绪，就能看出他的家教：父母情绪稳定，教育出的孩子性格温和；父母情绪不稳定，孩子多半性格偏激。
传统的中国父母，相信“棍棒底下出孝子”。在这种教育环境下成长起来的孩子，要么性格暴戾，要么胆小畏缩。
因此在家庭生活中，父母首先要控制好自己的情绪，尽量避免使用怒骂、体罚等方式来解决问题。
情绪是会相互传染的，你是什么脾气，孩子就是什么格局。
梁启超共有九个子女，身为一位父亲，他深谙“情绪教养”之道。
日常跟孩子们讲话，语气一贯温和。可如果孩子违反了家风、礼节，他也会严厉训诫，决不姑息。
在他的教养下，梁家成为了近代史上名副其实的“精英”家庭，“一门三院士，九子皆才俊”。 接受不完美，鼓励大过于说教 我们把自己的孩子想象成应该是完美的，而我们父母的责任就是在孩子的成长过程中时时找出他们的不足，希望他们改正和进步。
我们把自己当作是完美的，因为只要我们认为是错的就一定是错的，只要孩子们按照我们的教导时时纠正错误，就可以最终达到完美境界。
这两个前提首先就经不住推敲——没有任何人应该是完美的，父母更不是。
孩子的一生因此成为改错的一生，他们从不会到会的过程都演变成了改错的过程。
他们或者会谨小慎微，或者会叛逆。他们很难对自己满意和自信，因为他们永远有改不完的错。
引导孩子养成好习惯是一项长期工程，好习惯养成不是一朝一夕的事。家长要懂得十年树人，百年树木的道理。
我们要学会鼓励、赞扬、表扬等方法，经常给孩子前进的动力。鼓励、赞扬、表扬一定要有针对性，使孩子明白为什么受到表扬，下一次再遇到此类事情时自然就明白应该怎么做了。
我们要经常性的与孩子做沟通，沟通的质量决定了解孩子的程度，了解孩子的程度决定教育孩子的效果。 意识到孩子的强项弱项 充分了解孩子生长、发展变化的普遍规律，了解您的孩子的特点，比如，发生在您孩子身上精彩的故事，孩子现在在想什么，孩子的优点，他的不足是什么等等。
意识到孩子要鼓励，所以虽然会有上述的责任心，但也会克制自己，多去鼓励孩子。
但是由于眼光仍然是在孩子的弱项上，并用孩子的弱项来比别人的强项，希望孩子取长补短，所以鼓励也来得有些牵强附会。
任何不是发自真心的鼓励都会被孩子们轻易地识破，而父母也不可能永远克制自己，所以很容易得出鼓励没效果的结论。
孩子也会在成长过程中时时关注自己的弱项，时时从自我身上找毛病，或者会加倍地需要父母的鼓励，以此寻找安全感。
当父母一旦穷尽了自己的空头鼓励，孩子的自信会大打折扣。
对孩子的兴趣强弱项有很好的认知，主动为孩子创造机会发展强项，对弱项也会温和指出。
这样的父母是不是很完美？还不是。因为父母还是站在高处在评判孩子：你这点做得好，妈妈很欣赏。这点做错了没关系，下次注意就好了。
所以我们下意识地把自己摆在了孩子的审判台上，尽管我们是充满了正能量的审判，但审判毕竟是审判。
其实我们自己并不是全能的审判官。父母随时的结论不能给他们以探索的空间，一切都是在父母的预料之中，父母知道未来的一切。
只有用心的去发现孩子的内心，并根据具体情况做出相应的鼓励与引导，才能收获真正的纯真童心。 独立的生命体，赋予其能力 对孩子每一点点的努力感动，每一点点的进步而欣慰。从孩子每一步的成长中学习体会和反思，努力提高自己，和孩子一起进步。
我们不会去评判孩子，只是平等地和孩子探讨事情。我们深知，生活的经验并不能赋予自己高出孩子一等的权利。
孩子的经历将会是全新的，从这个生命还在肚子里的时候，就对新的生命有一种敬畏。
教育、培养孩子的能力来源于学习、思考和实践。家长们不要沉湎于盼望和苦苦的期待中，要行动起来，学习教育孩子的方法，积累知识，勇于实践，为孩子插上腾飞的翅膀。
而且家长作为孩子的榜样，应该以身作则，给孩子从小树立正确的人生观。求知欲和上进心，就是对知识的学习具有一种内在的渴望。
按照我们的话说，就是“爱学”，孩子只有“爱学”，对获得丰富的知识和好的成绩具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地保持好成绩。
孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8－12岁是记忆力最好的时期。
陈鹤琴先生曾在“活教育”原则中指出：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想，儿童自己去探索，去发现。
自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”
生活中也有一些父母，认为自己赚越多的钱就是对孩子越好。至于教育，不如就交给学校、交给老师。殊不知，这样的想法就已经是耽误了孩子。
父母对孩子的教导，绝对是对孩子影响最为深远的。父母只有把孩子的教育问题，放在一个很重要的位置上，舍得在孩子身上投入时间和精力，尽量给孩子一个良好的成长环境，孩子的成长之路，才会更加平稳，更加开阔。
可能我们每个人，都没办法在短时间内大幅度提高收入或者改变阶层，但成长不应该单纯的逼着孩子一个人的努力，我们做父母的，最该应该成为孩子的榜样和“合伙人”，尽量给孩子提供最大的帮助和引导。
当我们焦虑着孩子不该输在知识的起跑线上的时候，我们也不能忘记，自己也是孩子的起跑线。好的家庭教育，拼的其实也是爹妈的功底。
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发表于 2019-12-6 09:52:28
